Педагогика – психология сұрақ - жауаптары ПЕДАГОГИКА - ПСИХОЛОГИЯ Адамның білім алуы жүзеге асырылатын, мұғалім мен оқушылардың мақсатқа бағыталған өзара әрекетінің барысы. *оқыту Адам бойында өзін әлеуметтік тұрғыдан әрекетшіл екенін сезіндіру, басқа азаматтарға және мемлекетке деген сыйластық пен сенімділік қалыптастыруды қалыптастыру болып табылатын тәрбие бағыты *Дене н\е азаматтық Адамгершілік, еңбек, ақыл - ой, физикалық тәрбие –бұл: *тәрбиенің бағыты Адамның аяқталмаған іс - әрекеттері мен тапсырмалары аяқталған іс - әрекеттер мен тапсырмаларға қарағанда есте жақсы сақталынатыны туралы заңдылықта анықтаңыз *Зейгарник эффектісі Адамның әр - түрлі іс - әрекет, материалдық игіліктерді өндірудің қайнар көзі *еңбек Адамның бет әлпеті мен бүкіл дене қимылдарына, сөздің интонациясы мен тембріне, дикциясы мен паузасына да өзгерістер енгізеді *Эмоция Адамның жаңа танымдық, эмоциялық немесе мінез құлық ептілігі мен дағдыларын салыстырмалы түрде жылдам қалыптастыруға даярлығы *тәрбиелілігі Адамның жеке белсенділігінің қайнар көзі: *құндылықтар Адамның ғылыми фактілерді, ұғымдарды, ережелерді, заңдарды, қағидаларды түсінуі, есінде сақтауы және қайта жаңғыртуы ол -*Білім Азаматтық тәрбиенің өзегі *дәстүрлі ұлттық *тәрбиенің өзегі Арифметикалық іскерлікті игеруде келеңсіз қиыншылықтармен байланысты білім ала алмау қабілеті...*дискалькулия Әдет ұғым -*адам қажеттілігін өтеуге сәйкес қайталанып отыратын әрекет Әлеуметтік - тұлғалың технологияның объектісі -*адам Әр оқушының өзіндік іс - әрекеті ескеріліп, оған арнаулы әзірліктер жасалып, оқу мүмкіндіктері алдын ала есепке алынады *жеке жұмысты *ұйымдастыру Әрекет етуге деген ынтаның жиынтығы *мотивация Бақылаудың ауызша әдістері *Фронтальды *жауап алу Балалар тұлғасының рухани байлығы, әлеуметтік белсенділік пен жауапкершілік сезімі қалыптасуының міндетті шарты болып табылатын принцип *ұжымда және ұжым *арқылы тәрбиелеу Балалардың қиын проблемалардан бас тартуының байқалуы:*агрессивті мінез Балалардың құқықтық сана - сезімін, қоғамдағы құқықтық нормалар мен құқықтар мәдениетті сақтау, заңды құрметтеу дағдыларын қалыптастыруды талап ететін тәрбиенің бағыты -*құқықтық тәрбие Балалардың нарықтық экономика жағдайында шаршалылықты тиімді жүргізу қағидалары мен нормалаына сай сана - сезімдерін, дағдыларын іскерліктерін, талап ететін тәрбиенің бағыты *Экономикалық тәрбие Балалардың шығармашылық қабілеттерін, әлемді сұлулық заңдары арқылы тануға қызығушылықтары мен талпыныстарын дамытуды талап ететін тәрбиенің бағыты *Эстетикалық тәрбие Балалық әлем – бұл үлкендер әлемінің бір бөлшегі, оның дербес емес қосалқы, бүтінге сай келмейтін және оған бағынышты бөлігі екенін сипаттайтын оқыту принципі (А. Б. Орлов бойынша) *субординация принципі Баланың бойындағы жағымсыз сипаттарды тежеп, шегеріп, ұнамды бағытын дамытуды мақсат ететін тәрбие түрі *ерік тәрбиесі Баланың өмірлік жолын айқындайтын орта *әлеуметтік Бейнелеу көрнекілігіне жатады *макет Биологиялық қасиеттерің иесі - *индивид Білім беру мазмұны *оқу бағдарламаларында, оқу жоспарында, оқулықтарда бейнеленеді. Білім беру мазмұнында жеке тұлғаға азаматтық тәрбие беруде, табиғи құбылыстарды және қоғам өміріндегі жағдайларды, олардыңөзара байланысын ашуда, оқушылардың іс - әрекетін ұйымдастыруда оқу пәндерін кіріктіруді басшылыққа алатын мемлекет *Англия Білім беру мазмұнының жауап беретін сұрағы *Нені оқыту керек? Білім беру ісіне оның сипатын жақсартатын тұрақты элементтерді мақсатты түрде енгізу *модеризациялау Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы ол: *озық педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату. Білім беру міндеттерін шешуге бағытталған мұғаліммен оқушының өзара байланысқан іс - әрекеттің реттелген тәсілдері *оқыту әдістері Бірінші кезекте, жасөспірімдер тәрбиесінде белгілі бір қиындықтар туғылу -*физиологиялық В. В. Давыдовтың концепциясында оқу іс - әрекетінің басты нәтижесі *теориялық ойлау мен саны Гуманистік педагогика теориясын негіздеп, педагогикалық іс - әрекетте қоладнылған ғалымдар *В. АСухомлинский, А. Амонашвили Ғылымдағы жаңалықтардың жан - жақты байланыстарын көрсетіп, оқушылардың білім деңгейімен ұштастыру, жаңа сөздерді қолдану: *ғылымилық принципі Дәстүрлі оқыту технологияларының әдістері келесі екі топқа жатады: *репродуктивті - баяндаушылық, ауызша Диагностикамен болжауды байланыстыратын кері байланыс арқылы ақпарат алудың үздіксіз процесі - *Мониторинг Дидактика *оқытудың жалпы теориясы Дидактикалық принцип ол *оқытудың мазмұнын, ұйымдастыру түрлерін, әдістерін оқытудың мақсаты мен заңдылықтарына сай анықтайтын қағидалар жүйесін Е. А. Климовтың әдістемесі қандай типті анықтайды *мұғалім мамандығының кәсіби типі Ең алғашқы рет қазақ тілінде Педагогика оқулығын жазған * М. Жұмабаев Жалпы білім беретін мектептердің білім мазмнының тұжырымдамасы - *білім мазмұнын қалыптастырудың ғылыми негіздері, құрамы, құрылымыны бірыңғай жүйесі Жалпы білім беретін мектептердің өтпелі базистік оқу жоспарларының деңгейлері *тұрақты және жылжымалы Жағымды әдептерге, қасиеттерге баулу, көзін жеткізу: *сендіру әдісі Жағымсыз іс - әрекеттердің алдн алып, оларды тежеу мақсатымен қолданылатын және бала өзінің, жолдастарымен басқа адамдар алдындағы кінәсін түсінуге шақыратын, оған ықпал ету әдісі *жазалау Жаңашыл мұғалім: *жалпы мойындалған жаңа идеялы мұғалім Жарыс - *ынталандыру не тәрб эмоц Жаттығу - *белгілі бір әдетті қайта - қайта орындау, нәтижесінде оқушының жеке тұлғаның қасиетінің өзегі болатын дағдылар мен әдеттер қалыптастыру үйрету, дағдыландыру әдісі Жеке адамға ықпал ететін фактор -*Тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие Жеке адамның дамуына ықпал ететін негізгі факторлар *тегі, ортасы, тәрбиесі Жеке адамның қарым - қатынасқа деген қажеттілігі *аффимация Жеке адамның санасын қалыптастыру әдісі: *жаттықтыру Жеке адамның сандық және сапалық көрсеткіштерін дамыту -*Тұлғаны қалыптастыру Жеке тұлғаны қалыптастырудағы мақсатты бағытттылы, жоспарлы ұйымдастырылған процесс: *тәрбие Жоғары деңгейдегі қиындықта оқыту, теориялық білімдердің жетекші рөлі, оқу материалын жоғары шапшаңдықта өту, оқушыларды дамыту сияқты өзара байланысқан принциптермен дидактикалық жүйе құрған *Л. В. Занков Заманауи оқытудың Оқыту дамуды жетелейді атты тұжырымдамалық қағиданың авторы *С. Л. Рубинштейн И. А. Зимняя бойынша сабақты психологиялық талдаудың алғашқы шамалаушы кезеңі *қойылған мақсат міндеттерді, таңдалған іс - әрекеттерді, сабақты өткізу жоспарын алдын ала талдау Инетериоризация ұғымы - *Тұлағаның өз - өзіне саналы тұрғыдан талдау бере алуы Көп мәнділік тәрбие процесінің ерекшелігі ретінде: *тәрбие процесіне отбасы, мектеп, қоғам қатысады Қабілеттің жоғарғы және қайталанбас деңгейдегі дамуы: *данышпандық Кез - келген іс - әрекеттің бастапқы компоненті *мотивация Кестелер, мәтіні бар карточкалар жиыны, тапсырмалар мен жаттығулар жиынтықтары ол: *дидактикалық материалдар Қазіргі мектептегі оқу - тәрбиесі үрдісінде ойын әрекеті қолданылады -*оқу пәні бойынша ұғымды, тақырыпты, тарауды меңгеруде Қоғамда мәдени құндылықты меңгеру масштабына қарай адамға білім беру: *бастапқы, жоғары кәсіптік Қоғамдық - тарихи тәжірибені мақсатты түрде беру процесі немесе білімдерді, нышандардың қалыптасуын ұйымдастыру *даму Қоғамдық тәртіп тәжірибесін қалыптастыру және іс - әрекетін ұйымдастыру әдістер тобына кіреді *жаттығу Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілік, жағымды қарым - қатынасқа тәрбиелеу: *экологиялық тәрбиенің міндеті Құзыреттілік келіс тұрғысынан алынғандағы білім беру нәтижесі – *басты құзыреттіліктер Құқықтық тәрбиенің мақсаты *оқушыларды күрделі құқытық қоғамдық қатынастары мен таныстыру Лабораториялық жұмыстар: *оқыту құралы Мақсатты, жоспарлы ұйымдастырылған тұлғаны дамыту үрдісі *тәрбиелеу Мектепке дейінгі оқыту процесінің негізін құрайтын принцип: *Әңгімелесу Мәдени - тарихи даму теориясының авторы *Л. С. Выготский Мектептегі еңбек тәрбиесінің міндеттері *еңбек етуге тәрбиелеу, еңбек дағдыларын қалыптастыру Мектептерде тәрбиеші - тәрбиеленуші, оқушы - оқытушы арасындағы қарым - қатынас жүйесі: *педагогикалық жүйелер Мектептің барлық іс - әрекетін басқарудың тұрақты органы: *педагогикалық кеңес Меңгеру үрдісінің негізгі кезеңдерін өтуге қажетті арнайы әрекеттер жүйесі: *оқыту Менің қалауым дифференциалды диагностикалық сауалнама мақсаты -*Голланд сауалнамасы. Оқушының кәсіби бағдарын зерттеу Мұғалім қызметіндегі атқарушы компоненттердің бірі (Н. В. Кузьмина)-*коммуникативті Мұғалімнің өзіне және объективті тұрғыдан баға бере алуы: *педагогикалық рефлексия. Мұғалім өздігінен педагогикалық білімін жетілдіру мыналарды өздігінен меңгеруін көздейді *педагогикалық құндылықтар мен технологияларды Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік -*оқушының жеке дара қасиеттерін, қызығушылықтарын байқау оқу материалын меңгерудегі қиындықтарды, типтік қателерді байқау Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік әрбір оқушының *сабаққа *дайындығын көре алу Мұғалімнің арнайы объективті қасиеті -*мұғалімнің ғылыми даярлығы . Мұғалімнің қасиеті *кәсіби, объективті Мұғалімнің проективті - ърефлексивті қабілеттерін қалыптастырып, танымдық қызығушылықтарын дамытатын іс - әрекеті *писх талд не жетекші іс - әрекет Мұғалімнің сабаққа дайындығы басталады *сабақтың мақсатын анықтаудан Нақты жағдайдағы алынған мақсатты шешу жолында белгілі басқа әдістердің ешқайсысы тез және тиімді шешу мүмкіндігін бере алмаған кезде қолданылатын аралас әдістердің жиынтығы -Ситуациялық әдіс Оқу әдістерін дидактикалық топтастырудың жолы -дидактикалық мақсаттарға орай Оқу әрекетінің танымдық және зерттеушілік қызметі талдау, біріктіру, жалпылау, жіктеу Оқу пәні бойынша білім, білік, дағды мазмұндарын ашатын нормативті құжат *Оқу мағдарламасы Оқу іс - әрекеті *оқу міндеттерін шешу процесінде өзіндік даму мен оқу әрекеттерін игерген субъективтің іс - әрекеті Оқу іс - әрекетінің сыртқы құрылымының компоненті мотивация Оқу іс - әрекетінің субъектісі оқушы Оқулық негізінде бір сыныптан барлық оқушылардың бір бағытта бәріне ортақ бірыңғай тапсырманы мұғалім басшылығымен орындауы *Кітаппен жұмыс Оқушы мен оқушы бірлескен таным іс - әрекеті оқыту процесі Оқушы мен оқытушы арасындағы жүйелі, өзара байланысқан білім мазмұнын меңгеруге арналған іс - әрекет жүйесі -Оқыту әдісі Оқушылар теориялық және практикалық мәселелерді шешу арқылы жаңа білімді меңгеруге негізделген оқыту түрі *проблемалық Оқушылар іс - әрекетінің мазмұны мен түрінің олардың жасына, өмір тәжірибесіне, күш қуаты мен мүмкіндіктеріне сәйкес болуы *тәрбиенің оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне сәйкестігі Оқушыларға жүйелі түрде білім беру икемділігі, танымдық қабілетін қалыптастыру -*Оқыту Оқушыларды мамандықты саналы таңдауға дайындайтын тәрбие принципі *өмірмен, еңбекпен байланысы Оқушылардың белгігі бір тәрбие жұмысына жұмылдырумен байланысты мұғалімнің ақпараттық іс - әрекеті *ұйымдастырушылық Оқушылардың белсенділікке арнайы түрде жұмылдыратын оқыту: *белсенді оқыту технологиясы Оқушылардың теориялық және практикалық мәселелерді шешу арқылы жаңа білімді меңгеруге негізделген оқыту процесі *проблемалық Оқытатын динамикалық жұптарды оқыту тәсілі *Оқытудың жұптық тәсілі Оқыту әдісінің элементі *Тәсіл Оқыту жеке - топтық формасы - *оқылатын пән мазмұнына жекеше бағыт беру Оқыту процесіне ықпал ететін ішкі факторлар *оқу материалының формасы Оқыту теориясында қолданылатын ұғымдар *жалпы ғылымилық Оқытудың заңдылығы - *оқыту талаптарына сәйкес оқыту процесін сәйкестендіру, білім беру, тәрбие және дамыту процестерімен байланысы Оқыту принципіне жатады *саналылық, белсенділік Оқыту процесін жүзеге асыруда басшылыққа алатын алғышарты негізгі ережені белгілейді -*оқыту принципі Өздігінен білім алу: *өзіндік даму, өзі білім алу Өзін - өзі тәрбиелеу: *өмірдегі өз орнын өзі белгілеуіне, өзін - өзі дамытуға, өз қабілетін өзі іске асыруға бағытталған мақсатты, сапалы, жүйелі түрде өздігінен жүргізілетін іс - әрекеті Өзін - өзі тәрбиелеуге деген ұмтылыстың белсенді қалыптасатын шағы *жас өспірімдік жаста Өзін - өзі өзектендіру деңгейіндегі қажеттіліктер *қорғанысқа қажет не мета қажеттілік П. Я. Гальперин тұжырымдарына негізделген оқыту жүйесі - *ақыл - ой әрекетін сатылы қалыптастыра оқыту Өнер шығармаларын түсініп, нәр алу, жемдік сезімдік қалыптастыру: *эстетикалық тәрбие Педагог іс - әрекетінің тиімділігін қамтамасыз ететін психофизиологиялық компонеттер *ойлаудың икемділігі және конвергенттілігі Педагогика - психология құрылымы - *оқыту психологиясы Педагогика сөзінің мағынасы -*пайдагогос (грекше пайдос - бала - ер бала және аго - жетектеу) Педагогкалық бақылау түрлері *ағымдық, тақырыптық, қорытынды Педагогикалық жаңалықтарды жасау, игеру және пайда болуы, олардың практикада игерілуі мен пайдаланудың ортасы *инновациялық орта Педагогикалық жаңалықтарды жасау, игеру және пайдалануға көмектесетін жағдай *инновациялық Пегагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері – *оқу процесін зерттеу Педагогикалық инновация бұқаралық тәжірибеде қолдана алады *сыннан өтіп, объективті баға алған соң Педагогикалық қарым - қатынасты герттеген *ғалым В. А. Кан Калик Педагогикалық қарым - қатынастың либералдық стилі *қамқорлық пен ынтымақтастық Педагогикалық мамандықты адам - адам кәсібіне жатқызатын ғалым *Е. А. Климов Педагогикалық міндеттердің түрі - *оперативтік, тактикалық, стратегиялық Педагогикалық процесті топтық, ұжымдық және жеке ұйымдуастырудың формаларының үйлесімді сәйкестігі принципі: *балаларды ұжымда тәрбиелеу және оқыту Педагогикалық процестің бағыттылығы *адамның жан - жақты дамуына ж\е оқыту мен тәрбие үйлесімділігіне ықпал жасайды. Педагогикалық ұжымдағы құнды бағалау бірлігі мен тұлға аралық қатынастардың неғұрлым мәнді көрінісі *эмоциональды әдісқойлық стиль Педагогикалық іс - әрекеттің маңызды компоненті *мотивация Педагогикалық іс - әрекеттің негізгі компоненттері....*конструктивті, коммуникативті, ұйымдастырушы Педагогтың өз әрекеттеріне талдау жасауға бағытталған шығармашылық іс - әрекет *педагогикалық рефлексия Практикалық әдістер *жаттығу, лабораториялық жұмыс Педагогикалық бақылау: *Педагогтың оқушыға адам және жеке тұлға ретінде назар аударуы Педагогиканың басты қызметі *жоспарлау Проблемалық ситуация *бар білімге сүйене отырып тапсырманы шеше алмау немесе фактіні түсіндіре алмауы қиыншылығының психологиялық жағдайы Рефлексивті - перцетивтік қабілет ұғымы *педагогикалық рефлексия, педагогикалық такт (әдеп), педагогикалық бағдар Сабақ - *сабақ кестесі бойынша, оқушылардың тұрақты құрамымен, белгілі бір уақыт аралығында мұғалімнің басшылығымен ұйымдастырылатын оқытудың негізгі формасы Сабақтарда оқу материалы мазмұнын рольдер бойынша ойнау, көрініс қою *оқытудағы драматизация Сабақтың құрылымы: *дидактикалық мiндеттердiң бiртұтастығы Сыныптың сабақ жүйесінің тиімді жақтары *белгілі міндеттерді шешу барысында ұжымдық ізденіс жасау Тақырыптық жоспардаудың кезеңдері *пәнің оқу бағдарламасымен, білім беру стандартымен танысу Тапсырма беру әдісінің негізі *жаттығу