$$$ 151D Оқушының тәрбиесіндегі іс-әрекеттің орны: А Қосымша роль. В Екінші роль. С Белгісіз роль. D Негізгі роль. E Маңызды роль. $$$ 152C Тәрбие тәсілдері: А Тәрбиелеуші жағдайлар. В Оптималдандыру жағдайы. С Жалпы әдістің бөлігі. D Тәрбиені ұйымдастырудың түрі. E Тәрбие құралдары. $$$ 153E Адамгершілік тәрбиесі негізделмейді: А Мәдениетке. В Дінге. С Эстетикаға. D Этикаға E Экономикаға. $$$ 154E Тәрбиелік шараларды өткізуде жүйе құрушы фактор болып табылады: А Құралдар. В Форма. С Нәтиже. D Мазмұн. E Мақсат. $$$ 155A Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері: А Лекция,әңгіме,пікірталас. В Мадақтау,әңгіме,мысал. С Жаттығу,тәрбиелеушілік жағдаят туғызу. D Жарыс,әңгімелесу,мысал. E Сыныптан тыс жұмыс, жарыс,жаттығу,сендіру. $$$ 156B Отбасы мен мектептің өзара әрекет формасы: А Сынып сағаты. В Ата-аналар жиналысы. С Экскурсия. D Байқау. E Әлеуметтік. $$$ 157C Эстетикалық тәрбиенің құралдары деп есептелінеді: А Жаттықтыру жаттығуы. В Әңгіме. С Табиғат,әдебиет,өнер. D Мадақтау. E Жазалау. $$$ 158E Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы А Директор. В Завуч. С Оқушылар ұжымы. D Ата-аналар комитеті. E Педагогикалық кеңес. $$$ 159B А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда төмендегі сатыларды қарастырды А Екі. В Үш. С Төрт. D Бес. E Бестен жоғары. $$$ 160D Сынып жетекшісінің құрастыратын жоспары: А Тақырыптық жоспар. В Оқу-жоспары. С Әдістемелік жұмыс жоспары. D Тәрбие жұмысының жоспары. E Календарлық жоспар. $$$ 161E Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестіктер: А Тұратын жеріндегі достары . В Замандастары. С Жолдастары. D Әріптестері. E Сынып ұжымы. $$$ 162A Мектептегі негізгі тәрбиелік қызметті атқаратын: А Сынып жетекшісі. В Мектеп.директоры. С Пән мұғалімі. D Сынып старостасы. E Мектап завучы . $$$ 163C А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады: А Қол жетпейтін,аздап қол жетпейтін,толық қол жетпейтін. В Жалпы,жеке,топтық. С Жақын, орта, алыс D Мектепке дейінгі,жасөспірімдік, жеткіншек. E Балалық, ата-аналық. $$$ 164C Сынып жетекшісінің атқаратын қызметіне: А Администрациялық-шаруашылық. В Оқушыларды теориялық және тәжірибе жағынан дайындау. С Тәрбиелік, ұйымдастыушылық. D Педагогикалық кеңесті ұйымдастыру және өткізу. E Мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру. $$$ 165B Отбасы тәрбие әдісіне жататындар: А Гуманизациялау демократияландыру. В Үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдану. С Мұғалімдермен кездесу. D Ата-аналар комитетінің отырысын өткізу және қатысу. E Баланың қажеті мен қызығушылығын дамыту. $$$ 166D Отбасының қызметіне жатпайды: А Тұқым жалғастырушылық. В Тәрбиелеушілік. С Экономикалық. D Кәсіпке оқытушылық. E Түзетушілік. $$$ 167B Мектеп пен отбасының қарым-қатынасы болып табылмайтын форма: А Ата-аналар жиналысы. В Спорттық жиналыстар. С Туристік саяхат. D Үйірме жұмыстары. E Әдебиетті бірлесе оқу. $$$ 168E Отбасы тәрбиесі туындауы: А Құлдық қауымда. В Б.з.д. I-III ғасыр. С Алғашқы еңбек құралдарының пайда болуына байланысты. D Тәриенің қоғамдық қызметінің ерекшеленуіне байланысты . E Моногамиялы отбасының пайда болуына байланысты. $$$ 169C Қоғамның құрылымдық ұйымы болып табылады: А Мектеп. В Балабақша. С Отбасы. D Ауыл. E Сынып. $$$ 170A Отбасы тәрбиесінің негізін құрайды: А Еңбек тәрбиесі. В Нарықтық қатынас. С Азаматтық құқық. D Әкімшілік құқық. E Құқықтық тәрбие. $$$ 171A Этикалық әңгіменің нәтижелі болуы: А Әңгіменің қызықтылығына байланысты В Мұғалімнің қаталдығына байланысты С Мұғалімнің мінезіне байланысты D Оқушылардың іс-әрекет дағдысына байланысты E Оқушылардың мінезіне байланысты $$$ 172E Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор: А Педагогикалық процестің мүмкіндіктері. В Педагогтер. С Ата-аналар. D Оқушылардың қажеттіліктері. E Мемлекет идеологиясы, саясаты. $$$ 173B Мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі: А Жаттығу. В Пікір-талас. С Әңгіме. D Жазалау E Талап қою. $$$ 174D Қоршаған табиғи ортаға оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу: А Экономикалық тәрбие міндеті. В Адамгершілік тәрбиесі міндеті. С Азаматтық тәрбиесі міндеті. D Экологиялық тәрбиесі міндеті. E Құқықтық тәрбие міндеттері $$$ 175C Оқушылардың тәрбиелік бірлестігі (тобы): А Достары В Тұратын жеріндегі достары С Сынып ұжымы D Әріптестері E Құрдастары $$$ 176A Ертеден келе жатқан, мәні өзгермеген, тәрбиенің идеал мақсаты: А Тұлғаны жан –жақты және үйлесімді дамыту В Тұлғаның жас ерекшеліктерін ескере отырып, дамыту, дербестігін, шығармашылық мүмкіндігін дамыту С Жалпы адами құндылықтарды дамыту D Мырзаны тәрбиелеу E Қызығушылықтарын тәрбиелеу $$$ 177B Жеке және қоғамның мінез-құлықтық, терең рухани – адамгершілік, мәдени құндылықтар мен дүниетанымдық негіздері: А Табиғаттың даму заңы В Менталитет С Тұлғаның ұстанымдары D Қоғамның даму заңы E Тұлғаның даярлығы. $$$ 178E Тәрбие процесінің нәтижелілігінің басты белгісі А Қарым-қатынастық іс-әрекет пен дағдыны қалыптастыру В Білім беру үшін арнайы дайындалған адамдардың болуы С Тәжірибелік әрекетте білімді одан әрі дамыту D Тәрбиешілердің тәрбие процесінің мәнін түсінуі E Тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу. $$$ 179A Қазіргі білім берудің мақсаты: А Жеке тұлғаның танымдық белсенділігі мен қызығушылығын арттыру. В Оқушылар үлгерімінің пайыздық көрсеткішінің артуы. С Қазіргі білім беру технологияларын ендіру. D Ұлттық мәдениетті қалыптастыру. E Заңды сақтайтын азаматты тәрбиелеу. $$$ 180C Мүғалімнің кәсіби іс-әрекетінің айрықша ерекшеліктері: А Тексерушілік, бақылаушылық іс-әрекет. В Ата-аналармен байланыс. С Оқушылардың танымдық іс-әрекетіне басшылық. D Үнемі өзін-өзі жетілдіру. E Өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі дамыту. $$$ 181D Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері А Талап ету, жаттығу, қоғамдық пікір В Этикалық әңгіме, пікір-талас, бақылау С Тәрбиелік жағдайлар жасау, жеке мысал D Жарыс, жазалау, мадақтау, марапаттау E Өздігінен даму, әңгіме, сендіру, тапсыру $$$ 182B Тәрбие әдістері: А Баланың өмір сүру ортасы В Сендіру, жаттығу, ынталандыру С Әлеуметтік орта D Өзін-өзі тәрбиелеу E Тұлғаның жекелеген-психологиялық дамуы $$$ 183C Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері: А Мұғалімдер, көмекші персоналдар. В Оқыту жоспары, оқыту бағдарламалары, сабақ жоспары. С Мектеп директоры, мектеп директорының орынбасары, мүғалімдер, оқушылар. D Бастауыш сыныптар, орта сыныптар, жоғары сыныптар. E Ата-аналар, мектеп ұжымы, оқушылар ұжымы. $$$ 184A Демократияландыру және гуманизацияландыру, жүйелілік және тұтастық, коллегиялық, басқарудағы жекелік: А Басқару принциптері. В Басқару құралдары. С Басқару заңцылыктары. D Басқару әдістері. E Басқару тәсілдері. $$$ 185B Дүниетанымды қалыптастыруды анықтайтын шарттар: А Табиғат пен қоршаған ортаға сүйіспеншілік В Білімді тұрақты сенімге және практикалық іс - әркетке айналдыру С Адамгершілік сезім, мұрат D Адамдарға ізгілік қарым – қатынас E Толеранттық, өнегелік $$$ 186D Сыныптан тыс жұмыстың дамытушылық мәні А Жеке жұмытың тиімділігіне В Өздігінен жетілу кезінде қажеттіліктерді қалыптастыруда С Баланың жан дүниесін түсінуде D Баланың қабілеттерін, даму бейімділіктерін, қызығушылықтарын көре білуде E Баланың жас ерекшеліктерін ескеруде $$$ 187D Тәрбие әдісі: А Экскурсия В Кітап мазмұны С Тақырыптық кеш D Сынып сағаты E Үлгі көрсетуі $$$ 188D Тұлғаның даму деңгейінің педагог қойған мақсатқа сейкестігі: А Тәрбие диагностикасы В Тәрбиелік көрсеткіштері С Тәрбиелену мүмкіндігі D Тәрбиелілігі E Тәрбиелеу критериі $$$ 189D Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушының өзара әрекетінің тиімділік стилі: А Бәсекелестік В Авторитарлық С Либералдық D Ынтымақтастық E Жекелік жұмыс $$$ 190A Адамның дамуы: А Физиологиялық, психологиялық және әлеуметтік сипаттамаларының дамуын білдіреді В Оқыту процесінің көрсеткіштерін білдіреді С Оқыту процесінде мұғалімнің даярлануын білдіреді D Ұжымдар арасындағы қарым-қатынасты білдіредi E Оқыту процесіндегі заңдылықтарды білдіреді $$$ 191B Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісіне жатпайды: А Пікірталас В Педагогикалық талап қою С Әңгімелесу D Түсіндіру E Лекция $$$ 192C Жалпы мектептік жоспарды құру қағидасына жатпайды А Оқушылар ұжымының іс-әрекет ерекшлігін обьективті ескеру қаидасы В Жоспарлаудың ғылымилығы С Оқытудың жоғары деңгейдегі күрделілігі қағидасы D Ұжымшылдық қағидасы E Жоспарың болашағы $$$ 193C Ата-аналар комитетін сайлайды: А Оқушылар комитеті В Сынып жетекшісі С Сынып ата-аналары D Мектеп директоры E Педагогикалық кеңес $$$ 194A Даму – бұл А Жеке адамның сандық және сапалық басқарылатын және басқрылмайтын факторлар арқылы өзгеріске ұшырауы В Сыртқы және ішкі факторлардың әсерінен болатын өзгерістердң болуы С Әлеуметтік-экономикалық жағдайлардың өзгерісі D Ұзақ жүретін қарама-қайшы процесс E Тұлғаның әлеуметтік жүйеде қалыптасуы, жаңа қарым-қатынастың қалыптасуы $$$ 195B Оқу-тәрбие үрдісін технологияландыру А Оқу-тәрбие үрдісінің ғылыми жобасы В Сапалы деңгейде тәрбие мен оқыту мәселелерін шешуге мүмкіндік беретін обьективті құбылыс С Болжам жасау D Оқытудың жаңа әдістерін енгізу E Оқу-тәрбие үрдісінің құрылымы $$$ 196A Қазақстанда сынып жетекшісі қызметі алғаш рет енгізілді А 1934 жылы В 1986 жылы С 1991 жылы D 1937 жылы E 1945 жылы $$$ 197A Тұлғаны әлеуметтендіру факторлары 4 топқа бөлінеді: А Мегафакторлар, макрофакторлар, мезофакторлар, микрофакторлар. В Білімділік, тәрбиелік, дамытушылық, түзетушілік. С Жекелік, топтық, ұжымдық, қоғамдық. D Отбасы ішілік, балабақшалық, мектептік, жоғары оқу орны ішілік. E Балалық, жасөспірімділік, жастық, студенттік. $$$ 198E Әлеуметтік орта- бұл: А Адам өмірінің материалдық-тұрмыстық жағдайы. В Адамның өмір сүру әрекетінің жағдайы. С Адамның географиялық туған жері. D Әр елде тұратын адамдар топтарының қатынасы. E Адамның қоғамдық, материалдық, рухани тіршілік ету жағдайы. $$$ 199B Алға қарай жүру, өзгеріс мағынасы болып табылатын ұғым: А Әлеуметтік даму. В Үрдіс. С Даму нәтижесі. D Даму. E Дамудың қозғаушы күші. $$$ 200E Сананы қалыптастыру әдісі: А Жаттығу. В Мақтау. С Жазалау. D Жарыс. E Этикалық әңгіме.